Commentaires sur : Le Portfolio canadien des langues pour enseignants: Qu’est-ce que c’est?

Par : Marie

Marie — Sun, 18 Mar 2012 14:25:27 +0000

Bonjour Miles,

J’ai assisté à votre conférence à Victoria et j’ai vraiment aimé. Suite à votre atelier, j’aimerais beaucoup implanter le portfolio à l’intérieur de mon conseil scolaire. Dans le cadre de mes fonctions, je gère, au niveau du conseil scolaire, un comité pour l’immersion composé d’enseignants et d’administrateurs qui parlent français. Je me demandais si ce serait une bonne place ou commencer ou si je devrais l’offrir à tous les enseignants d’immersion et de français de base en septembre prochain en même temps. Qu’en pensez-vous? Auriez-vous des conseils à me donner par rapport à son implantation? Suggérez-vous des étapes à suivre? Aussi, encouragez-vous les francophones à utiliser le portfolio?

Merci,

Marie

Par : Miles Turnbull

Miles Turnbull — Fri, 09 Mar 2012 11:25:50 +0000

Je ne suis pas complètement certain de bien comprendre votre question. Cependant, je crois que la CADRE et les portfolios sont très prometteurs pour l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation en langues secondes et additionnelles en Ontario et ailleurs. Faudra de la formation pour les enseignant(e)s pour bien comprendre le potentiel de ces outils et comment les intégrer dans les écoles, mais je crois fortement que se servir de notre portfolio canadien des langues pour enseignants est une très bonne façon de commencer cette formation…et en même temps on travaille nos cométences langagières – un devoir professionnel, peu importe notre langue maternelle.

Par : Mourad Regragui

Mourad Regragui — Thu, 08 Mar 2012 16:23:46 +0000

En plus d’être un outil d’objectivation des compétences en français, le portfolio est aussi un document qui facilite la communication de ces compétrences autant dans le contexte éducatif que professionnel. D’ailleurs, l’idée qui soustendait la création du CECR consistait à mettre à la disposition des institutions européennes un outil de travail standardisé qui faciliterait l’échange des informations etle placement des apprenants.

Le Ministère de l’Éducation en Ontario se penche récemment sur l’adoption du CECR pour l’enseignement du français. Je ne dispose pas encore des détails mais j’ai hâte de voir comment sera effectuée cette adoption.

Dans le cadre de mon cours de didactique de français langue seconde à l’Université d’Ottawa, M Rhéal Allain nous a fait lire un de vos articles dans les deux sessions. Je pense que ce que vous recommandez comme approche n’est pas loin du CECR. vous mettez l’accent sur l’approche expérientielle pour que les élèves touvent une signifiance dans leur apprentissage, vous évoquez aussi les dimensions congntives et métacognitives. le CECR envisage la langue comme un act social et l’apprenant comme un utilsateur. On voit très vite la place qu’occupent les situations de communication authentiques dans une telle perspective.

Pour ne pas trop déborder le sujet proposé dans ce blog, j’aimerais avoir votre avis sur la question suivante;

Est-ce que l’institualisation des Portfolios et des grilles d’évaluation de l’oral, inspirée du CERC, au niveau d’une province, en l’occurrence l’ontario, pourrait contribuer à plus de transparence et de facilité dans les placement et l’évaluation des élèves?

Par : Mme Martin

Mme Martin — Mon, 05 Mar 2012 15:45:26 +0000

J’ai assisté à votre atelier, il y a des années maintenant, à AOPLV où vous avez parlé de ce concept de Portfolio langagier pour les élèves. Quelle bonne idée pour les profs aussi! Merci pour cet article, Miles…

Par : Miles Turnbull

Miles Turnbull — Mon, 05 Mar 2012 13:30:39 +0000

Kim,

Merci de ce commentaire encourageant. Nous espérons également que ces futurs enseignant(e)s continueront à utiliser le portfolio tout au long de leur carrière.

Par : Kim Lockhart

Kim Lockhart — Fri, 02 Mar 2012 05:09:29 +0000

Je suis enseignante à la formation des maîtres en enseignment du français langue seconde à l’Université de la Colombie-Britannique. Je suis d’avis qu’il ne suffit pas de communiquer aux étudiants en formation initiale l’importance de la valorisation de la langue et de la culture, encore faut-il qu’ils la vivent et la ressentent. À cette fin, Le portfolio canadien des langues pour enseignants est, à mon avis, un outil prometteur. Depuis deux ans j’explore différentes façons d’exploiter cet outil dans ma salle de classe. Dans l’ensemble, je remarque que cet outil encourage une prise de conscience de son cheminement langagier personnel et professionnel et permet l’évaluation de ses propres compétences didactiques. Par ailleurs, cet outil invite mes étudiants à réfléchir aux connaissances didactiques et savoir-faire nécessaires pour enseigner le français et sert d’objet de discussion sur mieux comprendre les buts et objectifs visés dans les programmes d’immersion. Mes étudiants disent avoir apprécié le travail qu’ils ont fait avec le portfolio. Je n’ai reçu que des commentaires positifs à l’égard de ce dernier.