Miles, notre blogueur du mois, est doyen par intérim de la Faculté des sciences de l’éducation à l’université de l’Ile-du-Prince-Édouard. Il oeuvre dans le domaine des langues secondes depuis plus de 20 ans.
Le Portfolio canadien des langues pour enseignants : Qu’est-ce que c’est? Quel est son but?
Le Portfolio canadien des langues pour enseignants a été conçu pour aider les enseignant(e)s à faire le point sur leurs expériences linguistiques et culturelles et sur leurs compétences en français dans trois domaines : la vie de tous les jours, la classe de français et la vie professionnelle comme enseignant(e) de français. Ultimement, la philosophie sur laquelle repose ce portfolio relève de l’autonomie de l’apprenant des langues. Ainsi, le portfolio permettra aux enseignant(e)s d’être actifs dans l’apprentissage du français. De plus, le portfolio est conçu pour permettre aux enseignant(e)s de réfléchir à tous les aspects de leurs compétences en français et les présenter de façon compréhensible.
D’où vient l’idée du portfolio?
Le portfolio se base sur le Cadre européen commun de référence « CECR » pour les langues, créé par le Conseil d’Europe, et adopté au Canada par l’ACPLS et le Conseil des ministres de l’Éducation (Canada). Ce cadre commun, qui crée une échelle de niveaux de compétences langagières, est couramment utilisé à travers le monde.
En quoi consiste-t-il?
Votre portfolio comprend quatre parties :
1. Mon passeport. Il s’agit de faire une auto-appréciation générale et globale des compétences en français – dans la vie quotidienne et dans la vie professionnelle comme enseignant(e) de français.
2. Mon autobiographie. Cette section est conçue pour faire le point régulièrement sur la place du français et d’autres langues dans la vie et dans l’environnement. Cette section met l’accent sur la vie professionnelle et les séjours en milieu francophone.
3. Mon autoévaluation. Cette section offre l’occasion de se concentrer sur plusieurs aspects de la compétence dans une langue. Chaque section sera suivie d’une synthèse dans laquelle vous devrez identifier vos forces à maintenir et ce que vous aimeriez développer. De plus, cette partie comprend des réflexions sur votre façon d’apprendre, vos difficultés et les stratégies qui vous permettront de progresser.
4. Mon dossier comprend des documents qui démontrent ou illustrent vos compétences en français.
Comment utiliser ce portfolio?
• Comme outil personnel pour se perfectionner;
• À l’université, dans un programme de formation initiale ou continue;
• En salle de classe, comme outil d’accompagnement, en même temps que les élèves de français complèteront leur portfolio;
• Comme plan de développement professionnel annuel; on peut le montrer à son employeur.
Je vous invite à me poser des questions sur le portfolio (après votre lecture) et à m’écrire des commentaires. N’ayez pas peur! Au plaisir de vous lire.
Miles
Bonjour Miles,
Le portfolio développé en Europe pour les apprenants de langues consiste en trois parties – le vôtre y a ajouté une quatrième pour l’aspect autoévaluation. Pouvez-vous partager votre raisonnement de cet ajout et son importance pour nous comme enseignants… au plaisir de vous lire ce mois ci…